|
در مدرسه حكمت محيطي غني از منابع
چندرسانهاي در دسترس دانشآموزان قرار گرفته است. اين
منابع شامل:
ميشود. اين منابع از طريق ساختارهاي راهنما (گراف
موضوعات آموزشي) به سادگي بر روي رايانه شخصي دانشآموز
يا كتابخانه مدرسه (كه در كلاسها، سالن و راهروها در دسترس
و در معرض ديد دانشآموزان قرار دارد)، براي او قابل
دستيابي است. اين منابع توسط گروهي از همكاران مدرسه و نيز
دانشآموزان، دائما در حال تكامل از طريق جستجو و يافتن،
خريد، جمعآوري، طبقهبندي، سازماندهي و شاخصبندي است.
همچنين دانشآموزان در محيط رايانه خود، به سادگي
ميتوانند با اينترنت ارتباط برقرار نمايند. با توجه به
ناامني و نامطلوب بودن بسياري از نقاط در اينترنت،
دستيابي دانشآموزان فقط به سايتهائي انجام ميشود كه توسط
مربيان مدرسه مشاهده شده و براي دانشآموزان قابل استفاده
و مناسب تشخيص داده شود. آدرس اين سايتها كه تعداد آنها
نيز كم نيست و به چند هزار سايت علمي - آموزشي بالغ
ميشود، بصورت موضوعبندي شده شده در اختيار دانشآموزان
قرار ميگيرد. ضمن آنكه دانشآموزان از طريق ابزارهاي
جستجوي ويژهاي كه در اختيار آنها قرار داده ميشود،
ميتوانند در محتواي اين سايتها جستجو نمايند. همچنين در
موارد ضروري، جستجو در ساير نقاط اينترنت نيز با ياري
مستقيم مربي امكانپذير است. بدين ترتيب امكان دسترسي امن،
كارآمد و مديريت شده دانشآموزان به اينترنت فراهم شده
است.
همچنين آزمايشگاه و كارگاه مدرسه دائما باز بوده و هر لحظه
دانشآموزان تمايل داشته باشند، با نظارت مربي ميتوانند
از امكانات آن استفاده، و مستقلا به آزمايش و انجام فعاليت
علمي و عملي بپردازند. تلاش بر آن است كه طيف وسيعي از
ابزار و لوازم كار و آزمايش در محيط آزمايشگاه و كارگاه
مدرسه فراهم باشد.
فضاي محيطي نيز مملو از پوسترها و تابلوهاي آيات قرآن و
اسماء كريمه الهي است؛ كه آموزندگي فراواني را، به صورت
مشاهده و ارتباط غير مستقيم در بر دارد. هر يك از تابلوها
و پوسترها به صورت دانسته، هدفمند و برنامه ريزي شده در
جاي مناسب خود قرار ميگيرد. هر يك از اين پوسترها و
تابلوها با هدف گيري يكي از ابعاد شخصيتي و خصوصيات كمال
انساني و الهي، زمينه غير مستقيم توجه دانشآموز به موضوع
مربوطه و تحقق آن هدف را فراهم ميكند. ضمن آنكه در
تابلوهاي آيات و اسماء الهي، ترجمه آنها با زبان روان براي
دانشآموزان نوشته شده است؛ معلمين و مربيان مدرسه سعي
ميكنند تا در فعاليتهاي جاري و آموزشي مدرسه، متناسب با
شرايط، ارتباط ذهني لازم با مفاهيم مندرج در تابلوها را،
با اشاره و ذكر توضيحات در وقت مناسب، فراهم آورند.
بسياري از تابلوها و پوسترها در طول زمان تغيير كرده، تا
ضمن ايجاد حس تازگي دائمي، زمينه درگير شدن بصري و ذهني
دانشآموز با مفاهيم و موضوعات بيشتر را در طول زمان فراهم
كند.
همچنين فضاي عمومي مدرسه، محيطي سرشار از درگيري در مسائل
مختلف علمي، عملي و مذهبي را در بر دارد. كلاسها و
كارگروههاي دانشآموزي متعدد (نظير روزنامه نگاري و
نجوم)، واگذاري كارهاي مدرسه به دانشآموزان (در مواردي
نظير باغباني، چايخانه، فروشگاه، كتابخانه)، تعريف
پروژههاي دانشآموزان و ارائه نتايج آن براي ساير
دانشآموزان توسط خود دانشآموزان، تعامل با فضاهاي مفيد و
فعال بيروني نظير موزههاي علمي، مسابقات علمي، جشنوارهها
و كنفرانسهاي علمي دانشآموزي و نظاير آن، بر غناي اين
محيط ميافزايد.
رار گرفتن دانشآموز در چنين محيط غنياي،
حتي اگر دانشآموز در هيچ كلاسي شركت نكند، خود زمينه
رشد و فعال شدن دانشآموز را فراهم ميكند.
 |
