-
اول: همانگونه كه يك پژوهشگر نيازمند ابزارها و
تجهيزات لازم است، دانشآموز نيز در محيط مدرسه
نيازمند ابزارهايي نظير ميز كار مستقل، رايانه مستقل،
قفسه و محل قرار دادن لوازم به صورت مستقل و متعلق به
خود است.
-
دوم: همانطور كه يك پژوهشگر نيازمند ثبات شرايط محيطي
است، دانشآموز نيز نيازمند چنين ثباتي است. محل كلاس
او طي سالهاي تحصيلي حتي الامكان ثابت است؛ مربي او در
اين سالها شخص واحدي است؛ تجهيزات و لوازم او به خود
او تعلق دارد و دائما تغيير نميكند؛ و فرايند آموزشي
و پروژههاي كاري او نيز بين سالهاي مختلف تحصيلي
امتداد داشته و محدود به يك سال تحصيلي نخواهد بود.
-
سوم: هماهنگونه كه يك پژوهشگر نيازمند منابع غني و در
دسترس است، دانشآموز در مدرسه حكمت نيز به طيف وسيعي
از منابع دسترسي داشته و به صورت آسان ميتواند از
آنها مبتني بر نيازها و كارهاي در دست انجام خود
استفاده كند.
-
چهارم: هماهنگونه كه يك پژوهشگر نيازمند برنامه پژوهشي
مشخصي است كه چارچوب كلان كار او را مشخص كند، برنامه
درسي پويا و انعطاف پذير حكمت نيز چنين نقشي را براي
دانشآموز دارد.
-
پنجم: هماهنگونه كه محيط كار پژوهشگر با محيط خانه و
زندگي او متفاوت است، و او (بصورت معمول) نياز به حمل
كارها و انجام آن در منزل ندارد، دانشآموز نيز در
محيط مدرسه حكمت، منابع و ابزارها و كتابها و
يادداشتهاي خود را نگهداري كرده، و تمام كارها و
پروژههاي خود را در مدرسه انجام داده و نيازي به حمل
وسايل و انجام كارها در منزل ندارد.
-
ششم: همانند يك پژوهشگر كه در فضاي كار خود آزادانه
فعاليت ميكند، و در حصارهاي مقررات خشك و محدود كننده
زائد نظير صف بستن براي رفتن به محل كار، محدود بودن
ساعت حضور در محل كار به ساعات كلاسها و جلسات، تفكيك
ساعت كار و تفريح با اعلام زنگ و بيرون كردن از محل
كار به حياط و بالعكس قرار ندارد، دانشآموز نيز در
مدرسه و كلاس درس نياز به چنين آزادي عملي دارد.
-
هفتم: همانند شركت پژوهشگر در جلسات كاري و آموزشي در
زمانهاي مشخص، دانشآموز نيز در زمانهاي تعيين شده در
چنين جلساتي شركت ميكند و مقررات و رفتار حضور در
جلسه را رعايت مينمايد. و همانطور كه تشكيل بيش از حد
اين جلسات باعث ميشود كه پژوهشگر نتواند كار اصلي
پژوهش خود را انجام دهد، براي دانشآموز نيز حجم اين
جلسات تنها حدود يك سوم تا حداكثر نيمي از وقت حضور در
مدرسه را در بر ميگيرد، و بخش عمده حضور دانشآموز،
نظير يك پژوهشگر، شامل انجام كارهاي خود او خواهد شد.
-
هشتم: همانند يك پژوهشگر، دانشآموز نيز فعاليت خود را
فقط در تعامل با افراد داخلي مدرسه محدود نميكند، و
براي انجام فعاليتهاي خود، از مشورت و ياري افراد
متخصص بيرون از مدرسه نيز بهره برده، و با آنها به
صورت مناسب و مفيد تعامل داشته، يا از مراكز فعال
بيروني نيز بازديد ميكند.
